علت بدخطی چیست

منبع: سایت انتخاب

بدرالسادات همایونیان روانشناس گفت: اختلال در فهم و استفاده از زبان گفتاری، نوشتاری و حساب کردن را اختلالات یادگیری می‌نامند که آسیب‌ها و کژکاری‌های خفیف مغزی و زبان‌پریشی رشدی در بروز آن موثر است.

بدرالسادات همایونیان در گفت‌وگو با فارس، افزود: آمارهای جهانی نشان می‌دهد که میلیون‌ها کودک و بزرگسال به اختلالات یادگیری مبتلا هستند.

 وی اظهار داشت: تنها 25 درصد کودکانی که وارد مدرسه می‌شوند و اختلالات یادگیری دارند شناسایی می‌شوند. متأسفانه عدم شناخت کافی معلمان و برچسب‌هایی مانند «تنبل» و «کودن» موجب احساس حقارت، طرد‌شدگی و دلسردی دانش‌آموزان می‌شود.

وی افزود: در برخی موارد این رفتارها در نهایت افت و ترک تحصیل مبتلایان به اختلالات یادگیری را در پی دارد.

این متخصص حوزه بهداشت روان، اختلال در فهم و استفاده از زبان گفتاری، نوشتاری و حساب کردن را تعریف اختلالات یادگیری برشمرد و ادامه داد: آسیب‌ها و کژکاری‌های خفیف مغزی، زبان‌پریشی رشدی در یادگیری مشکل ایجاد می‌کند و گاهی نیز ممکن است محدودیت‌های کم بینایی و شنوایی، اختلالات عاطفی، محدودیت‌های محیطی، فرهنگی و اقتصادی علت اختلالات یادگیری باشد.

این روانشناس کودک تصریح کرد: برای پیشگیری از اختلالات یادگیری لازم است خانواده‌ها هوشیار بوده و مراقب باشند تا در سن 2 سالگی کودک دیر زبان باز نکند.

وی با بیان حرکت به عنوان اولین قدم یادگیری اظهار داشت: در صورتی که والدین فرزند خود را به مهدکودک می‌فرستند باید با مربیان هماهنگ باشند تا چنانچه متوجه کندذهنی یا توجه کم این کودکان در گفتار و خواندن شدند به والدین آنها اطلاع داده و برای درمان به روانشناسان کودکان استثنایی یا نوروسایکولوژیست‌ها ارجاع دهند.

این متخصص حوزه بهداشت روان با تأکید بر تشخیص و درمان اختلالات یادگیری در سنین پیش دبستانی و کلاس اول ابتدایی گفت: گاهی دانش‌آموز دچار مشکلات دیداری و شنوایی است و قرار گرفتن او در انتهای کلاس باعث می‌شود تا نتواند دیکته بنویسد. و این موضوع به اشتباه کم‌هوشی یا ناتوانی یادگیری تلقی شود.

وی با تأکید بر لزوم روان صحبت کردن معلمان به زبان رسمی کشور گفت: مسئله بومی بودن اهمیت زیادی دارد. لهجه معلم می‌تواند موجب عدم فهم دانش‌آموزان شود. این مسئله به ویژه در دیکته و ریاضی بیشتر به چشم می‌خورد.

همایونیان گفت: گاهی مشکلات ساختاری نیست و مربوط به کارکردهای مغز است. در اختلالات یادگیری کارکرد مغز مشکل دارد بنابراین درمان را از پایه شروع ‌می‌کنیم که حرکت است.

وی افزود: دست خط بد گاهی ناشی از اختلالات یادگیری و گاهی نیز ناشی از هوش زیاد است. کودکانی که سریع فکر می‌کنند و می‌نویسند خط بدی دارند.

این متخصص حوزه بهداشت روان ارجاع به پزشک را گام اول در اختلالات یادگیری گفتاری دانست و ادامه داد: لازم است پزشک لوزه، زبان کوچک، گوشه‌های دندان و لپ کودک را بررسی کند و در صورتی که مشکلی در اعصاب گلو و راه تنفس وجود نداشته باشد برای درمان به نوروسایکولوژیست‌ها یا روانشناسان کودکان استثنایی ارجاع دهد.

وی افزود: معمولاً برای درمان این کودکان از مادران می‌خواهیم تا زیر گلو، لاله گوش، روی گوش، انتهای آن و انتهای غب‌غب را ماساژ دهند. متأسفانه گاهی حرف زدن نادرست کودک، بانمک بودن او تلقی می‌شود و این موضوع منجر به ادامه یافتن مشکل می‌شود. پس از ارجاع به پزشک و تمرین بر کارکردهای مغزی کار می‌کنیم.

همایونیان ادامه داد: معمولاً کودکانی که دچار اختلالات یادگیری نوشتاری هستند در مدرسه بیشتر حروف اضافه و فعل را جا می‌اندازند و دیکته‌های آنها پر از غلط است.

آنها حروف اضافه و افعال را نمی‌شوند و نمی‌توانند جملات را به یکدیگر وصل کنند، همچنین در ریاضی و محاسبات مشکل دارند و یادگیری اعداد 1 تا 9 را خیلی دیرتر از سایر دانش‌آموزان فرا می‌گیرند چنانچه معلم پیش از یادگیری این اعداد دهگان را آموزش دهد این کودکان دچار مشکلات عدیده‌ای می‌شوند.

وی خاطر نشان کرد: برای اصلاح اختلالات یادگیری باید ریشه را حل کنیم، تشخیص به موقع این اختلالات تأثیر بسزایی در آینده کودک مبتلا دارد.

 

 


برچسب‌ها: علت بدخطی , اختلالات یادگیری

تاريخ : یکشنبه سی ام شهریور 1393 | 23:44 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |
هوالکاتب"

وقتی  فاصله های زیادی رو طی کنی ، مرزهای طولانی رو درنوردی ؛ چیزی رو با تمام وجود حس خواهی کرد و آن جای خالی " حکمت" در میان دنیای بی حدمرز علم هست که تنها نقطه اعتدال  به موازات آموختن ،میتونه باشه و دوری از اون، حتی در قلب برترین دانشکده علمی جهان هم ، هماره احساسی پوچ رو همراه خواهد داشت.

به راستی  فاصله علم تا حکمت چه طور میتونه پُر بشه؟!!

علی‌اکبر موسوی موحدی استاد دانشگاه تهران و عضو اندیشکده علم مرکز الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت در پنجمین کنگره پیشگامان پیشرفت، در جمع دانشجویان گفت: علم به معنای «ساینس» برای رسیدن به پیشرفت بزرگ، اصلا کافی نیست؛ لازم است نظام ملی نوآورانه خود را به سمت گفتمان «علم- حکمت» پیش ببریم.

سازمان بهداشت جهانی می‌گوید کشوری پیشرفته است که سلامت داشته باشد و این سلامت را در 4 محور سلامت جسمی، سلامت روحی و روانی، سلامت اجتماعی و سلامت معنوی تعریف می کند. و این بخش ها را در سلامت  مورد توجه قرار داده و مهم می داند.

برای رسیدن به دستاوردی صحیح  نخست باید محیط و طبیعت را بشناسیم، یعنی به هستی‌شناسی، زیست‌شناسی و تکامل‌شناسی بپردازیم. زیرا بنا بر اعتقاد ما، علم بریده از هستی، علم نیست. کسانی که گمان می‌کنند علم بریده از هستی واقعا پیشرفت است، دچار توهم شده اند! زیرا علم مترادف آبادانی است، اما علم بریده از هستی به ویرانی منجر می‌شود. 

به گفته موسوی موحدی ویژگی‌های دستاوردهای سبز ،بازار زندگی را آشفته نمی‌سازند.

وی اظهار کرد: برای رسیدن به مرحله تولید چنین محصولاتی، به علوم همگرا و بین رشته‌ای نیازمندیم. علم تخصصی صرف هیچگاه نمی‌تواند ما را به نتیجه مطلوب برساند. باید علم تک ‌بعدی را کنار بگذاریم. مساله بعدی ضرورت آزمایش است؛ باید تلاش کنیم، مراکز تحقیقاتی خوبی برای پیشرفت علمی ایجاد کنیم. هم علوم تجربی و هم علوم دینی و انسانی نیازمند آزمایشگاه ‌است. چرا که آزمایشگاه تاثیر بسیاری بر پیشرفت علم دارد. 

 علم به معنای ساینس غربی برای رسیدن به پیشرفت بزرگ اصلاً کافی نیست. لذا لازم است ما نظام ملی نوآوری خود را به سمت گفتمان «علم- حکمت» پیش ببریم که این گفتمان خودش منطبق است با قانون طبیعت و آموزه‌های الهی در جهان.

دکتر موسوی موحدی در پایان گفت: گفتمان «علم - حکمت» تفاوت زیادی با معنای رایج علم دارد. حکمت، علمی است که خودش در بطن خودش دارای الگوست و ما می‌توانیم این الگو را از آن استخراج کنیم و برای پیشرفت به کار ببندیم.


موضوعات مرتبط: مباحث روانشناسی
برچسب‌ها: ساینس و حکمت

تاريخ : پنجشنبه بیست و هفتم شهریور 1393 | 2:47 | نویسنده : انسیه آذرپور |

راه اندازی جدید ترین سرویس google به نام Classroom .  طبق تعریف خود گوگل: Classroom یک ابزار جدید در «برنامه‌های گوگل برای آموزش» است که به معلم‌ها کمک می‌کند تکالیف را سریع‌تر ایجاد و سازمان‌دهی کنند، بازخوردهای مؤثرتری ارائه کنند و به سادگی با سایر کلاس‌ها ارتباط داشته باشند.

 

 برای آشنایی بیشتر دوستان با این سرویس ، آموزشی را با نام کاربری Google Classroom بر روی لینگ زیر قرار دادیم:

آموزش کاربری Google Classroom

در این درس با آخرین معجزه گوگل که در زمینه آموزش الکترونیکی آشنا می‌شوید. بدون شک Google Classroom یکی از برترین ابزار کمک آموزشی می‌باشد که تا بحال معرفی شده است. بعد از گذارندن این درس یاد می‌گیرید چگونه از سرویس رویایی Google Classroom استفاده کنید، چگونه ثبت نام کنید، چگونه کلاس خودتان را راه اندازی کنید، چگونه برای فراگیران یوزر بسازید و به کلاس درس دعوت شان کنید. محتوای آموزشی را بارگذاری کنید و تکلیف تعیین کنید... هر شخصی چه به عنوان مدیر یا استاد یا فراگیر در یک سیستم آموزشی می‌تواند از این ابزار فوق العاده در جهت پیشبرد سیستم آموزشی استفاده کند.

این درس برای 50 نفر اول به صورت رایگان ارائه شده است. 

منتظر نظرات و پیشنهادها و انتقادهای شما دوستان در خصوص این درس و همچنین پیشنهادها برای موضوعات درسهای بعدی که روی چه مضووعاتی کار شود هستیم.

نکته: برای اخذ درس لازم است در سایت ثبت نام نمایید. پس از ثبت نام در سایت جهت فعال شدن عضویتتان لازم است به ایمیلی که زمان ثبت نام ارائه کردید مراجعه کنید و بر روی لینک فعال سازی کلیک نمایید.


موضوعات مرتبط: تکنولوژی آموزشی
برچسب‌ها: محتوای الکترونیکی , تکنولوژی , آموزش الکترونیکی , Google Classroom

تاريخ : شنبه بیست و دوم شهریور 1393 | 17:3 | نویسنده : منیژه صادقی |

 

 

کتاب یادگیری الکترونیکی نویسنده: SOM NAIDU مترجم: سعید صفایی موحد

سرفصل های کتاب:
فصل اول یادگیری الکترونیکی:تعریف،حدود،روندها،ویژگیها و فرصتها
فصل دوم طرح های پداگوژیکی در یادگیری الکترونیکی
فصل سوم سنجش ،بازخورد و تعذیل الکترونیکی
فصل چهارم سیستمهای مدیریت یادگیری برخط
فصل پنجم اشیائ یادگیری دیجیتال
فصل ششم الگوهای طراحی دوره های یادگیری برخط
فصل هفتم مدیریت و اجرای آموزشهای الکترونیکی
فصل هشتم ارزشیابی تاثیرات یادگیری الکترونیکی

به تمام علاقه مندان و فعالان در حوزه آموزش الکترونیکی پیشنهاد میکنم این کتاب را مطالعه کنند. خوشبختانه این کتاب به چاپ دوم هم رسیده است.

برای خرید کتاب می توانید از اینجا اقدام کنید،و همچنین برای دانلود نسخه انگلیسی کتاب میتوانید از اینجااقدام کنید.

 

منبع: وبلاگ گروه پژوهشی شیوه های نوین یادگیری


موضوعات مرتبط: تکنولوژی آموزشی ، دانلود فیلم، پاورپینت، مجلات و معرفی کتاب
برچسب‌ها: معرفی کتاب , یادگیری الکترونیکی

تاريخ : چهارشنبه دوازدهم شهریور 1393 | 20:2 | نویسنده : منیژه صادقی |
  با عرض سلام خدمت قبول شدگان ارشد رشته ت.آ ،بعد از آمدن نتایج نهایی در سایت سازمان سنجش بنده در دانشگاه خوارزمی قبول شدم، خوشحال می شوم با دوستانی که قبول شده اند آشنا شوم و از محل قبولی و رتبه آنها مطلع شوم.ثبت نام در مقطع ارشد در این دانشگاه از10 تا 14 شهریور به صورت اینترنتی صورت میگیرد و روز 15 شهریور به صورت حضوری و تحویل مدارک می باشد.



تاريخ : دوشنبه دهم شهریور 1393 | 18:16 | نویسنده : محمد شمسیان |
تاريخ : دوشنبه سوم شهریور 1393 | 23:17 | نویسنده : ابوذر فرجی |
تاريخ : یکشنبه دوم شهریور 1393 | 20:30 | نویسنده : سميه رزبان |

تصاویر برای سایت و پرینت باید با فرمت ها و پیکسل ها متفاوت استفاده شود. بهینه سازی تصاویر برای سایت این اجازه را به کاربران می دهد تا آنها با هر سرعتی بتوانند صفحات شما را پیمایش کنند. برای بهینه سازی تصاویر راهکاری های زیادی وجود که در جستجوی ساده گوگل به مطالب زیادی خواهیم رسید. ولی بهترین انها استفاده از قابلیت نرم افزار فوتوشاپ می باشد. نرم افزار فتوشاپ بنابر نیاز کاربران در نسخه های اخیر قابلیت ذخیره سازی برای استفاده وب را به نرم افزار اضافه کرده است.  این قابلیت حتی تا 80 درصد حجم تصویر را کاهش می دهد. در تجربه شخصی بنده یک فایل 2 مگابایت را به 15 کیلو بایت بدون افت کیفیت کاهش داده ام. به طور کلی یکی از علل حجم بالای تصاویر علاوه بر تراکم پیکسل، اطلاعات یا فراداده های همراه هر عکس می باشد. با این قابلیت فتوشاپ شما می توانید فراداه های عکس را غیرفعال نمایید. برای بهینه سازی تصاویر فقط کافی است فایل تصویر مورد نظر خود را وارد فضای فتوشاپ کنید و از بخش فایل گزینه save as for web  را انتخاب کنید و سپس فرمت png یا gif  را انتخاب کرده تعداد رنگ های مدنظر را به 16 کاهش دهید و سپس فرداده را غیرفعال کنید. کل فرایند 2 دقیقه زمان می برد.

از دوستان عزیزی که در پست های خود از تصویر استفاده می کنند تقاضا می شود به جهت احترام به مراجعان سایت حتما تصاویر خود را برای وبلاگ بهینه سازند. به شخصه بارها چند دقیقه ای صبر کزدم تا وبلاگ بالا بیاد و اخر سر منصرف شدم. 


برچسب‌ها: بهینه سازی تصویر

تاريخ : یکشنبه دوم شهریور 1393 | 15:45 | نویسنده : عیسی رضایی |
آموزش از راه دور با تاکید بر آموزش الکترونیک

طراحی تولید چند رسانه ای های آموزشی

طراحی آموزشی مبتنی بر وب

طراحی محیط ها و تجارب یادگیری

شبیه سازی و بازی های آموزشی

کاربرد روش های تحقیق در زمینه های تکنولوژی آموزشی

کاربرد تکنولوژی آموزشی در آموزش ویژه

سمینار در مورد آخرین مباحث تکنولوژی آموزشی

کارورزی در تکنولوژی آموزشی
موضوعات مرتبط: مباحث مقطع دکترا

تاريخ : پنجشنبه سی ام مرداد 1393 | 22:35 | نویسنده : ابوذر فرجی |

نهمین کنفرانس سالانه یادگیری الکترونیکی ایران

http://icelet2015.khu.ac.ir/sites/default/files/14_0.jpg

سخنران های کلیدی:

دکتر پیربرگی: رئیس بخش اطلاعات، ارتباطات و تکنولوژی آموزشی دانشگاه سوئیس

دکتر دانیال شیندر: دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه ژنو

 

محورهای کنفرانس

 

اين کنفرانس مرتبط با محورهای زير برگزار مي گردد:

  • نظریات و تجارب یادگیری / یاددهی در طراحی و تالیف محتوا ودرس افزار الکترونیکی
  • نظریات و تجارب  یادگیری/ یاددهی در ارزشیابی یادگیرنده
  • مدلسازی کاربر برای محیط‌های یادگیری الکترونیکی
  • سکوها و ابزارهای نرم افزاری  در طراحی و تالیف محتوا و درس افزار الکترونیکی
  • هوش مصنوعی و رایانش نرم  در طراحی و تالیف محتوا و درس افزار الکترونیکی
  • طراحی واسط های هوشمند برای محیط‌های یادگیری الکترونیکی
  • شبکه های یادگیری اجتماعی و ابزارهای راهنما
  • راهبردها و راهکارهای استقرار و پیاده سازی محیط های یادگیری  الکترونیکی

 

سایت:  http://icelet2015.khu.ac.ir/?q=fa

 


برچسب‌ها: نهمین کنفرانس سالانه یادگیری الکترونیکی ایران

تاريخ : دوشنبه بیست و هفتم مرداد 1393 | 16:25 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |

اولین کنفرانس سراسری توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی،مطالعات اجتماعی و فرهنگی

برگزارکننده : مرکز راهکارهای دستیابی به توسعه پایدار

محورهای کنفرانس الف: علوم تربیتی 1-تعليم و تربيت اسلامي 2-برنامه ریزی آموزشی 3-آموزش در پرورش ابتدایی 4-آموزش پیش دبستانی 5-تکنولوژی آموزشی 6-برنامه ریزی درسی 7-تحقیقات آموزشی 8-مديريت آموزشي 9- آموزش الكترونيك 10-اخلاق اسلامي

کنفرانس به صورت تمام الکترونیک (غیر حضوری) برگزار می شود

وب سایت کنفرانس: http://www.epsconf.ir/fa



ادامه مطلب
تاريخ : چهارشنبه بیست و دوم مرداد 1393 | 12:45 | نویسنده : امیر پور احمد |

بازی‌کردن در حیاط‌های مدارسی که دارای زیستگاه‌های طبیعی و درخت و نه صرفا آسفالت و تجهیزات سرگرمی هستند، استرس کودکان و بی‌توجهی آن‌ها را کاهش می‌دهد.

 

بر اساس مطالعه دانشمندان دانشگاه کلرادو بودلر، کار بر روی تکالیف درسی و باغبانی در چنین محیط‌هایی دارای مزایای کاهش استرس برای جوانان است.

 

این مطالعه یکی از نخستین تحقیقات در نوع خود است که بر رابطه بین دسترسی دانش‌آموزان به فضاهای سبز و استرس متمرکز شده است.

 

دانشمندان با مطالعه دانش‌آموزان ابتدایی در نواحی ساخته‌شده و جنگلی، استفاده دانش‌آموزان مقطع چهارم تا ششم از زیستگاه طبیعی برای علوم و دروس نوشتاری و همچنین باغبانی دانش‌آموزان دبیرستانی به صورت داوطلبی، گذراندن واحد درسی یا خدمات موردنیاز مدارس، به نتایج جدید خود دست یافتند.

 

به گفته لوئیس چالوا ، رهبر ارشد این پژوهش، مدارس جایی هستند که کودکان بخش اعظمی از ساعات عمرشان را در آن‌ها می‌گذرانند و بنابراین واردکردن تماس روزانه با دنیای طبیعی در این مکان‌ها به دلیل مزایای فراوان آن حائزاهمیت است. حیاط‌های خاکی و طبیعی مدرسه که به طور مثال، دارای گل، بلوط و ویژگی‌هایی آبی هستند، روابط پشتیبانی‌کننده و احساس رقابت را در میان کودکان افزایش می‌دهند.

 

جزئیات این پژوهش در مجله Health & Place منتشر شد.

منبع خبر: ایسنا

برچسب‌ها: حیاط های خاکی و طبیعی و کاهش استرس

تاريخ : سه شنبه هفتم مرداد 1393 | 21:0 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |

جِف مُلگِن:

مقدمه ای کوتاه برای ” مدرسۀ استودیو”

 

مترجم: سهیلا جعفری

**********

.

تماشای فیلم

دانلود فیلم (برگردان فارسی)

.

.

موضوعی که امروز می خواهم درباره ی آن صحبت کنم یک ایده است. ایده ای برای یک نوع مدرسه ی نو که بیشتر اندیشه های جاری ما را در باره ی هدف مدارس و چگونگی کارکرد آن ها، دگرگون می کند.

شاید بزودی به شهر شما هم بیاید.

.

این ایده، مربوط به سازمانی است بنام “بنیاد جوان” که در طی چندین دهه، نوآوری های بسیاری برای آموزش و پرورش پدید آورد، مانند:

 “دانشگاه باز”، “مدارس توسعه”، “موسسات کاریابی اجتماعی”،

“دانشگاه های تابستانی” و  “مدرسه ی همه چیز”

منبع :آرمان شهر دانش وفرهنگ



تاريخ : یکشنبه پنجم مرداد 1393 | 9:26 | نویسنده : هادی ریاحی |
http://www.uplooder.net/img/image/100/cfb7583c7be082fed1eeb1f687074df9/%D9%85%D8%AF%D9%84-%D9%85%D8%B3%D8%AA%D8%B1.jpg

 اهمیت یادگیری، در ارتقای عملکرد انسان نهفته است. یادگیری، آموزشی است که منجر به تغییر رفتار می‌شود. بنابراین آموزش، ابزاری برای رسیدن به هدف یادگیری است. شرط توسعه سازمانها و انسانهای مدرن، یادگیری است. زیرا که یادگیری، موضوع توسعه و زمینه‌ساز آن است. از این‌رو انسانهای آگاه و یادگیرنده، همواره در تکاپوی بهبود رفتارهای خویش بوده و موانع مُخلّ یادگیری را از سر راه برمی‌دارند. انسانهای یادگیرنده، عضلات ذهنی منعطفی دارند. همانگونه که داروین بیان می‌دارد، "نه قوی‌ترین موجودات و نه هوشمندترین‌شان نیستند که بقای خود را حفظ می‌کنند، بلکه انطباق‌پذیرترین موجوداتند که می‌توانند حیات آینده خود را تضمین کنند."

تبدیل‌شدن به یک انسان یادگیرنده می‌تواند در قالب مدل Master  انجام گیرد. این مدل، روشی علمی برای مهارت‌یافتن در زمینه‌های مختلف بویژه در حوزه کسب‌وکار است که از سرواژگان معادل عبارات انگلیسی زیر استخراج شده است:

•    انگیزش ذهنی  :(Motivating your mind)
انگیزش، مقدمه‌ی یادگیری است و نگرش غلط و یا منفی نسبت به یادگیری، در فرآیند آن ایجاد اختلال خواهد کرد. به این معنا که اگر نخواهیم یاد بگیریم، نمی‌توانیم بیاموزیم.

•    کسب اطلاعات (Acquiring the information)

   همانطور که  پیش‌تر گفته شد، کسب و ذخیره‌سازی اطلاعات باید به شیوه‌ای که کاملاً متناسب با ترجیحات حسی یادگیرنده باشد انجام گیرد.

•    کنکاش معنا (Searching out the meaning)

از برکردن و حفظ بی‌قاعده مطالب، منجر به ایجاد دانش نمی‌شود. بلکه دانش، زاییده‌ی جست‌وجو و ذهنی جویش‌گر است. لذا باید با بازارگردی و تجربه آموخته و پیاده‌سازی آنها در کسب‌وکار ، اطمینان حاصل کنیم که موضوع را به شکل تمام و کمال آموخته‌ایم.

•    آزادکردن ظرفیت ذهن(Triggering the memory)

استراتژی‌های بسیاری برای آزادسازی ظرفیت نامحدود ذهن وجود دارد. ارتقای مهارتهای شخصی از جمله راهکارهای تبدیل ظرفیت‌های بالقوه ذهنی به ظرفیت بالفعل است که تقاضا می‌کنم در این خصوص به کتاب 40 گفتار پیرامون ارتقای مهارتهای شخصی در کسب‌وکار مراجعه کنید. جالب آنکه در اخبار آمده بود که محققان توانسته‌اند یک بالگرد را تنها به کمک نیروی ذهن انسان و انتقال امواج از طریق کلاه EEG به پرواز درآورند، که این دستاورد نشانگر ظرفیت بسیار بالای ذهن آدمی است. برای آشنایی بیشتر با ابزارهایی نظیر EEG که در پزشکی و نیز بازاریابی کاربرد یافته‌اند، به کتاب نورمارکتینگ: نظریه  وکاربرد، مراجعه کنید.

•    به نمایش درآوردن دانسته‌ها (Exhibiting what you know)
دانسته‌های خود را در اشکال مختلف مثل سخنرانی برای دیگران (حتی یک نفر) و یا آوردن روی کاغذ، تجلی دهید. این روش هم به عمیق شدن دانش آدمی و هم خودآزمون‌گری مهارتهای شخصی، کمک شایانی می‌کند.

•    تأمل در خصوص روش یادگیری(Reflecting on how you’ve learned)

در خصوص تجربه یادگیری خود ( نه آن چیزی که آموخته‌ایم، بلکه چگونگی یادگیری‌مان) کمی بیندیشیم، تا به یک روش جامع  و کامل برای یادگیری دست یابیم. تفکر عمیق و درون‌نگری به این شیوه، موجب روشن شدن نقاط ضعف می‌شود.
پیروی از مراحل فوق، ما را به سمت تبدیل شدن به انسانی یادگیرنده رهنمون می‌سازد و البته تجربه عملی این مراحل در بازار است که به دانش آموخته‌شده عمق می‌بخشد و آن را ملکه ذهن می‌کند. پس در لباس یک فروشنده، مدیر و یا فردی علاقمند به حوزه کسب‌وکار و بازاریابی، خود را دانشجوی همیشگی بازار بدانیم و از آموزش غافل نشویم.


موضوعات مرتبط: تکنولوژی آموزشی ، مباحث یادگیری ( تلفیقی و سیار )

تاريخ : پنجشنبه دوم مرداد 1393 | 19:2 | نویسنده : سميه رزبان |
با سلام خدمت دوستان عزیز

يكي از دبيرستان هاي معتبر تهران در منطقه 1 جهت تكميل كادر آموزشي خود به يك نيروي آقای تكنولوژي آموزشي با سابقه تدريس كه توانايي ارائه مشاوره و راهنمايي به معلمان مقطع دبيرستان (رشته هاي رياضي و تجربي) را داراست نيازمند است. علاقه مندان رزومه خود را به abieasman@gmail.comارسال نمایند.


برچسب‌ها: فراخوان همکاری تکنولوژیست آموزشی

تاريخ : چهارشنبه یکم مرداد 1393 | 12:52 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |

سلام، در پست قبلی به معرفی پنجره ویرایشگر داده ها پرداختیم و پنج ستون اول  پنجره Variable View رو توضیح دادیم یکی از ستون های پرکاربرد دیگر در این پنجره ستون values هست که در ادامه به توضیح آن خواهیم پرداخت.

برچسب های مقداری با استفاده از ستون مقادیر (Values) موجود در جدول مشاهده داده ها وارد می شوند.

 

برچسبی که به مقدار خاصی از یک متغیر اختصاص یافته است برچسب مقداری نامیده می شود. به احتمال زیاد برای متغیرهای اسمی و یا ترتیبی از برچسب های مقداری استفاده می کنید. مثلا ممکن است بخواهیم از برچسب ها استفاده کنیم تا به یادمان بماند که هنگام وارد کردن داده های مربوط به جنست افراد مورد پرسش از رمزهای زیر استفاده کرده ایم: مرد =1؛ زن=2؛

مورد دوم استفاده از برچسب های مقداری هنگام استفاده از متغیر گروه بندی یا مستقل است. به عنوان مثال اگر بخواهیم دو روش تدریس  (مبتنی بر الگوی دیک و کری و  الگوی گانیه )را بر روی دو کلاس  اجرا کنیم و تاثیر آنها را مقایسه کنیم باید برای هر یک از این روش ها در ستون values ارزشی تعیین کنیم. الگوی دیک و کری=1 و الگوی گانیه=2

 

 



تاريخ : سه شنبه سی و یکم تیر 1393 | 11:9 | نویسنده : مهسا مرادی |
تاريخ : شنبه بیست و هشتم تیر 1393 | 18:41 | نویسنده : سميه رزبان |

امشب تمام آینه ها را صدا کنید
گاه اجابت است رو به سوی خداکنید
ای دوستان آبرودار در نزد حق
درنیمه شب قدرمرا هم دعا کنید

التماس دعا



تاريخ : پنجشنبه بیست و ششم تیر 1393 | 0:56 | نویسنده : امیر پور احمد |
یا لطیف" انجمن تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه در دوره کارگاههای تابستانی برای عموم علاقمندان برگزار میکند: کارگاه نرم افزار طراحی پوستر و صفحه آرایی InDesign مدرس : سرکار خانم ندا شیرویه روزهای کارگاه : 9-11-16-18-23-26 شهریور ماه 1393 از ساعت 8الی 12 در محل دانشکده علوم تربیتی علامه واقع در دهکده المپیک حضور برای تمام افراد آزاد می باشد هزینه برای دانشجویان علامه : 60هزار تومان و برای سایرین 120 هزار تومان می باشد در انتهای دوره برای تمامی علاقمندان گواهی صادر میگردد برای ثبت نام مشخصات خود را  ارسال نمائید و کد تایید ثبت نام را دریافت نمائید


موضوعات مرتبط: آموزش نرم افزارها

تاريخ : دوشنبه بیست و سوم تیر 1393 | 17:16 | نویسنده : انسیه آذرپور |
سلام دوستان مدتی هست که گزینه ورود به وبلاگ های گروهی در بلاگفا حذف شده و دوستان قادر به وارد شدن به بخش مدیریت وبلاگ و قرار دادن مطلب نیستند.

برای حل این مشکل در قسم نام کاربری این کار رو انجام بدین:

your username@yor blog name

برای مثال نام کاربری من y200 هست در قست نام کاربری می نویسمy200@eata  و همون کلمه عبور قبلی رو می زنم و وارد وبلاگ می شم

پیروز باشین


برچسب‌ها: حذف گزینه ورود به وبلاگ های گروهی در بلاگفا و راه

تاريخ : چهارشنبه هجدهم تیر 1393 | 5:17 | نویسنده : انجمن علمی |
.: Weblog Themes By VatanSkin :.