با سلام

مژده...مژده

واژه نامه تکنولوژی آموزشی

با همت و پشتکار دکتر حسن رستگار پور

عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی

 

شما میتوانید این کتاب را از فروشگاه الکترونیکی آراد کتاب خریداری کنید.

http://www.aradbook.com/TabId-19-pId-2512.aspx

 

کتابی دیگر از این مولف:

 

یادگیری الکترونیکی ( اصول طراحی و ارایه 1 )

یادگیری الکترونیکی ( اصول طراحی و ارایه 2 )

 

Arad Ketab:  66975285,  66482226  Mr.  Rezaee

 

موفق و موید باشید.

 



تاريخ : یکشنبه دوم آذر 1393 | 18:52 | نویسنده : زینب صالحی |
برخلاف آنچه به نظر می رسد، استفاده از فناوری های نوین آموزشی یك انتخاب نیست، بلكه ضرورت است .

    اگرچه هنوز هم کتاب، دفتر، مداد و خودکار از ضروری ترین لوازم مورد نیاز دانش آموزی به شمار می آید، اما مثل این که مدرسه ها و دانش آموزان و حتی معلمان و به طور کلی راه و رسم آموزش و آموختن نیز از پیامدهای زندگی دیجیتال در امان نمانده اند. دانش آموزان امروزی دغدغه های جدیدی دارند و نیازهایشان فقط به دفتر و مداد و مداد رنگی محدود نمی شود. آنها ترجیح می دهند به جای ابزارهای آموزشی قدیمی که برای همه دانش آموزان دیروز شناخته شده است از امکانات و فناوری های آموزشی جدیدی که صفت دیجیتال را به یدک می کشند، استفاده کنند.
 
در حقیقت این روزها استفاده از گوشی های هوشمند، لپ تاپ، تبلت های دانش آموزی و کتابخوان های دیجیتال در آموزش، جایگاهی درخور را به خود اختصاص داده و به همین دلیل در بسیاری کشورها، کلاس های درس با استفاده از ابزارهای نوین آموزشی برگزار می شود. بررسی های انجام شده نشان می دهد ابزارها و فناوری های دیجیتال در آموزش کودکان و نوجوانان جایگاه مهم و تاثیر گذاری دارد و بر این اساس پیش بینی می شود در آینده ای نه چندان دور، سبک مطالعه و یادگیری دانش آموزان با تغییراتی اساسی مواجه شود. چه بخواهیم و چه نخواهیم در آینده ای نزدیک شاهد حضور ابزارهای آموزشی دیجیتال در مدارس خواهیم بود.نمونه ای از ابزارهای کمک آموزشی دیجیتال را که بتازگی به بازارعرضه شده است مورد بررسی قرار می دهیم تا با ویژگی ها و امکانات این ابزارها بیشتر آشنا شویم.
    


ادامه مطلب
تاريخ : شنبه بیست و چهارم آبان 1393 | 10:10 | نویسنده : محمد شمسیان |


  هفتمین همایش ملی آموزش با اهداف " بهبود سطح کیفی فرآیند یاددهی ، یادگیری، معرفی طرح های کاربردی در حوزه آموزش و یادگیری ، ترویج فرهنگ پژوهشگری در دانشجویان"  و با رویکرد " استاندارد سازی و تضمین کیفیت آموزشی "در  اردیبهشت ماه سال 94 در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار خواهد شد. اندیشمندان وپژوهشگران گرامی می توانند تا تاریخ 10 بهمن ماه 93 با مراجعه با سایت همایش پس از عضویت نسبت به ارسال مقالات از طریق کارتابل شخصی خود  اقدام نمایند.

محورهای همایش:

- روش های نوین آموزشی

- تاثیر جهانی شدن در فرآیند آموزش

- آموزش و خلاقیت

- آموزش و فناوری اطلاعات

- آموزش و ارزشیابی

- آموزش و کارآفرینی

 - آموزش فنی و حرفه ای

- تاثیر عوامل محیطی بر آموزش

برای اطلاعات بیشتر به سایت زیر مراجعه کنید:
7theducation.ir/website/44



تاريخ : چهارشنبه بیست و یکم آبان 1393 | 12:40 | نویسنده : سميه رزبان |

 

 

 



تاريخ : چهارشنبه بیست و یکم آبان 1393 | 10:24 | نویسنده : محمد شمسیان |



تاريخ : سه شنبه بیستم آبان 1393 | 14:22 | نویسنده : محمد شمسیان |

  سازمان سنجش آموزش كشور بدين وسيله به اطلاع كليه متقاضيان شركت در آزمون ورودي تحصيلات تكميلي (دوره‌هاي كارشناسي ارشد ناپيوسته داخل) سال 1394  و المپياد علمي دانشجويي كشور مي‌رساند كه ثبت نام براي شركت در آزمون مذكور منحصراً بصورت اينترنتي از روز شنبه مورخ 17/08/93 آغاز و تا ساعت 24 روز يكشنبه مورخ 25/08/93 پايان مي‌پذيرد.   سازمان سنجش  

دوستانی که تمایل به شرکت در آزمون امسال دارند توجه داشته باشند که ضرایب دروس تغییر کرده و گویای این می باشد که قبولی در این گرایش کمی تخصصی تر و سخت تر شده است. 

زبان با ضریب 4 ، تکنولوژی آموزشی 4 ، روان شناسی تربیتی 2 ، فنون تدریس 3 ، برنامه ریزی 2 ، سنجش 2 ،



تاريخ : یکشنبه هجدهم آبان 1393 | 12:53 | نویسنده : محمد شمسیان |

ثبت نام در دوره آموزشی تخصصی اینفوگرافیک

پیرو درخواست علاقه مندان به حوزه اینفوگرافیک و نظر به برگزاری 52 دوره و کارگاه آموزشی مختلف طی سه سال گذشته توسط «نخستین مرجع تخصصی اینفوگرافیک فارسی»، به استحضار می رساند گروه مدرسان این مرجع با همکاری «مرکز کارآفرینی دانشگاه صنعتی شریف»، دوره آموزشی تخصصی «اینفوگرافیک، کاربردها و تکنیک های طراحی آن» را در آبان و آذرماه 1393 برگزار می نماید.

» عناوین اصلي كارگاه :
- تعاریف و ساختار اینفوگرافیک
- آشنایی با انواع چهارگانه اینفوگرافیک
- معرفی 8 تکنیک اصلی طراحی اینفوگرافیک
- آشنايي با انواع نمودارها و كاربردهاي آن در ارائه آمار و اطلاعات موضوعی
- معرفی انواع دیاگرام ها و استانداردهای آن در ارائه گزارشات تحلیلی و موضوعی
- کاربرد Shape wares ها در اینفوگرافیک
- آشنایی با نرم افزارهای Adobe Illustrator ، Smart Draw ، Flame Painter و . . .
- آشنایی با ترفندهای برنامه اکسل در طراحی نمودارهای کاربردی و خاص
- استفاده از برنامه پاورپوینت در ارائه گزارشات خلاقه و داستان سرایی (Telling Story)
- آشنایی با انواع رزومه های اینفوگرافیک (CV Infographic) و بخش های مختلف آن
- و . . .

ثبت نام در دوره آموزشی تخصصی اینفوگرافیک





ادامه مطلب
تاريخ : شنبه هفدهم آبان 1393 | 13:7 | نویسنده : هادی ریاحی |

؟INSTRUCTION Technology or educational Technology

دیروز در کلاس دکتر حسینی خواه بحث بر سر این سوال بود که حیطه وظایف در رشته ما چیست؟

تکنولوژی آموزشی یا تکنولوژی های تعلیم و تربیت؟ شاید در ابتدا سوال آسانی به نظر بیایید ولی در کلاس تایم زیادی بر سر این موضوع بحث شد دوست دارم از نظر شما دوستان عزیز نیز جویا شوم.لطفا کمی بر روی لغات تمرکز کنید امیدوارم جوابهایتان گره هایی که در ذهن بنده ایجاد شده است را باز کند



تاريخ : سه شنبه ششم آبان 1393 | 11:5 | نویسنده : محمد شمسیان |
هوالمحبوب" امروزه دغدغه‌ی بسياري از مدیران موفق ايجاد و تداوم یک ارتباط ثمربخش با مخاطبان و مصرف‌کنندگان است. ارتباطی که بخش مهمی از آن توسط تیم ایده‌پردازی و گروه متخصص طراحان و عکاسان شکل مي‌گيرد. استوديو هنـــــر امــــروز مفتخر است با برخورداري از: ■ آتليه طراحي گرافيک و استوديوي عکاسي مجهز ؛ ■ طراحان نام​دار که در بسياري از جشنواره​هاي داخلي و بين​المللي حائز رتبه شده​اند ؛ ■ بهره گيري از متخصصان نظارت بر چاپ ؛ ■ برخورداري از سيستم چاپ ديجيتال پيشرفته ؛ ■ بهره مندي از سيستم چاپ indoor و outdoor ■ استفاده از مدرن​ترين و برترين چاپخانه​هاي افست (مسطح) و رول در ايران ؛ این مرکز اقدام به جذب طراح گرافیک نموده است.اطلاعات استخدام در آدرس زیر آمده است http://www.studioemrooz.com/Estekhdam.htm
برچسب‌ها: استودیو هنر امروز

تاريخ : پنجشنبه یکم آبان 1393 | 21:43 | نویسنده : انسیه آذرپور |
هوالحی" مرکز چاپ و انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی از علاقمندان اهل فن، دارای تجربۀ مطلوب و مسلط به ویراستاری، صفحه‌آرایی و نمایه‌سازی دعوت به همکاری می‌کند. داوطلبان می‌توانند فرم پیوست را تکمیل و به همراه مشخصات خود به نشانی Publication@atu.ac.ir ارسال نمایند. لینک دانلود فرم پیوست در زیر آمده است: http://entesharat.atu.ac.ir/Files/93/News/فرم%20دعوت%20به%20همکاری(1).doc
برچسب‌ها: دعوت به همکاری

تاريخ : سه شنبه بیست و نهم مهر 1393 | 16:2 | نویسنده : انسیه آذرپور |
 
School books with academic hat

انعطاف پذیری و وجود امنیت آموزشی اولیه در فنلاند ضمن به ارمغان آوردن عدالت و برابری در نتایج تحصیلی، نظام آموزش عالی این کشور را به یکی از بهترین نظام‌های آموزش عالی در جهان تبدیل کرده است.

 

در فنلاند تحصیلات خط پایان ندارد و دانش‌آموزان و دانشجویان همیشه تحصیلات خود را تا بالاترین مقاطع تحصیلی ادامه می‌دهند. همچنین در حین تحصیل می‌توانند رشته خود را نیز تغییر دهند. شیوه انتخاب آموزش‌های مقدماتی به نحوی است که کمترین تداخل‌های غیرضروری را با هم داشته باشند.

 

در فنلاند، آموزش عالی توسط «دانشگاه‌ها» و «مدارس پلی‌تکنیک» ارائه می‌شود که هر بخش خصوصیات خاص خود را دارد. دانشگاه‌ها بر روی تحقیقات علمی و آموزش تاکید دارند. بعلاوه در مدارس پلی‌تکنیک که از آنها بعنوان دانشگاه‌های علوم کاربردی نیز یاد می‌شود، بیشتر مطالعات کاربردی صورت می‌گیرد.

بعلاوه در فنلاند، برای بزرگسالان در تمامی مقاطع، خدمات آموزشی و فرصت‌های تحصیلی ارائه می‌شود. بزرگسالان در این کشور می‌توانند برای کسب مهارت‌های فنی و حرفه‌ای گواهینامه آموزش عمومی دریافت کنند. تقسیم‌بندی‌ها و ویژگی‌های نظام آموزش عالی در فنلاند به شرح زیر است:

 



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه بیست و هفتم مهر 1393 | 21:53 | نویسنده : سميه رزبان |

چاپ ویرایش جدید کتاب "یادگیری الکترونیکی و علم آموزش" تالیف مایر و کلارک 

يكي از مباحثي كه در يادگيري الكترونيكي اهميت دارد بحث چندرسانه اي هاي آموزشي است. كتاب یادگیری الکترونیکی و علم آموزش يكي از منابع معتبر در اين زمينه مي باشد كه توسط دو تن از صاحب نظران اين حيطه تاليف شده به توضيح اصول چندرسانه اي آموزشي مي پردازد. ترجمه كتاب حاضر توسط دكتر جواد حاتمي عضو هئيت علمي دانشگاه تربيت مدرس تهران و كيومرث تقي پور دانشجوي دكتري تكنولو‍ژي آموزشي دانشگاه تربيت مدرس ترجمه شده است.

یادگيري الكترونيكي و علم آموزش

راهنماي عملي كاربران و طراحان يادگيري چندرسانه‌اي

تالیف: کولوین کلارک، ریچارد مایر

ترجمه: دکترجواد حاتمی، کیومرث تقی‌پور

 انتشارات:

 آوای نور
 

توضيحات كتاب در ادامه مطلب


برچسب‌ها: کتاب, یادگیری الکترونیکی و علم آموزش, چندرسانه اي آموزشي

ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه بیست و چهارم مهر 1393 | 23:21 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |
تاريخ : پنجشنبه بیست و چهارم مهر 1393 | 23:18 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |
یا معین" مرکز پیش دبستانی قرآنی ماه تابان غفاری واقع در خیابان طالقانی ( منطقه شش آموزش و پرورش تهران) اقدام به جذب نیرو به صورت پاره وقت و تمام وقت نموده است. ویژگی خاص این مرکز استقبال مدیریت آن از ایده های جدید و متنوع در آموزش است. علاقمندان میتوانند با شماره 66974151 تماس بگیرند.
برچسب‌ها: استخدام

تاريخ : سه شنبه بیست و دوم مهر 1393 | 9:45 | نویسنده : انسیه آذرپور |
خانم لیلا نیازی رتبه یک آزمون کارشناسی ارشد

 زبان:سفید روانشناسی تربیتی:76/76% روش ها وفنون تدریس:76/76% تکنولوژی آموزشی:60% برنامه ریزی:60% سنجش و اندازه گیری:35% کارشناسی هم در دانشگاه شهید چمران اهواز بوده اند.

خانم اعظم صادقیان رتبه دو آزمون کارشناسی ارشد

 زبان:سفید روانشناسی تربیتی:00/75% روش ها وفنون تدریس:33/73% تکنولوژی آموزشی:55% برنامه ریزی:67/46% سنجش و اندازه گیری:67/46%

با آرزوی موفقیت برای دوستان گرامی.دانشجویانی که تمایل به شرکت در آزمون ارشد ۹۴ هستند میتوانند ار دوستان کمک بگیرند.در حال حاضر خانم نیازی در علامه و خانم صادقیان در خوارزمی واحد کرج پذیرفته شده اند.



تاريخ : شنبه نوزدهم مهر 1393 | 14:20 | نویسنده : محمد شمسیان |
یادگیری از طریق پرسش گری، درباره به خاطر سپردن واقعیت ها نیست بلکه فرموله کردن پرسش ها و رسیدن به یک نگرش صحیح به پرسش ها و مسایل است. این فرایند یادگیری از آنجایی که در تلاش برای یافتن پرسش های صحیح است منجر به عمیق تر شدن فهم از مسایل می شود. بر این اساس ، یادگیری از طریق انجام کار و درگیر شدن در کار می شود.

هدف اصلی این روش ، تغییر در فهم است. یادگیری از طریق پرسش گری، پایه اجتماعی دارد زیرا در این روش یادگیری از طریق کارگروهی است که یادگیرنده در تعامل با دیگر افراد تیم، منابع را شناسایی کرده و نتایجش را در اختیار دیگران می گذارد. بنابراین در این فرایند، یادگیری از طریق تقسیم کار، گفتگو و ادامه دادن کار یکدیگر ایجاد می شود.


الگوی یادگیری از طریق پرسش گری

برای این روش یادگیری، روش های زیادی ارائه شده است. مدلی که در اینجا ارائه می شود یک چرخه است. در این چرخه ایده ها و مفاهیم جدید در تیم یادگیرندگان ایجاد شده و بین آنان پخش می شود. در این مدل، یادگیرندگان تشویق می شوند تا بر اساس اطلاعاتی که جمع آوری کرده اند، طرح سوال کنند و جواب سوال هایشان را بیابند و به این ترتیب به سمت تولید ایده ها و مفاهیم جدید سوق داده می شوند. این فعالیت اغلب با جمع بندی پاسخ ها پایان می یابد. یادگیری از طریق پرسش گری، اغلب به عنوان یک چرخه یا مارپیچ توصیف می شود، که از این گام ها تشکیل شده است: طرح سوال، جمع آوری اطلاعات، ایجاد جواب، بحث، و انعکاس نتایج.

                       http://www.uplooder.net/img/image/44/17e071fac691eb4fc9a66f8088b1d672/inquiry-based-learning.gif

......



ادامه مطلب
تاريخ : یکشنبه سیزدهم مهر 1393 | 11:37 | نویسنده : سميه رزبان |

سخنرانی با موضوع:

سیستم منتورینگ: مبانی نظری و کاربردها

سخنران:

دکتر ایرج اعتماد فر

مکان: دانشگاه تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، اتاق شورا

زمان: دوشنبه 14 مهر 1393

جهت کسب اطلاع بیشتر(ایمیل دکتر اعتماد فر):

ietemadfar@gmail.com


برچسب‌ها: سیستم منتورینگ در آموزش

تاريخ : سه شنبه هشتم مهر 1393 | 8:43 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |
http://www.uplooder.net/img/image/9/da9b84a003b25fd82413d71a14556e46/%D9%85%D8%AA%D9%86-%D8%AF%D8%B1%D8%B3%DB%8C.jpg



تاريخ : چهارشنبه دوم مهر 1393 | 13:10 | نویسنده : سميه رزبان |

علت بدخطی چیست

منبع: سایت انتخاب

بدرالسادات همایونیان روانشناس گفت: اختلال در فهم و استفاده از زبان گفتاری، نوشتاری و حساب کردن را اختلالات یادگیری می‌نامند که آسیب‌ها و کژکاری‌های خفیف مغزی و زبان‌پریشی رشدی در بروز آن موثر است.

بدرالسادات همایونیان در گفت‌وگو با فارس، افزود: آمارهای جهانی نشان می‌دهد که میلیون‌ها کودک و بزرگسال به اختلالات یادگیری مبتلا هستند.

 وی اظهار داشت: تنها 25 درصد کودکانی که وارد مدرسه می‌شوند و اختلالات یادگیری دارند شناسایی می‌شوند. متأسفانه عدم شناخت کافی معلمان و برچسب‌هایی مانند «تنبل» و «کودن» موجب احساس حقارت، طرد‌شدگی و دلسردی دانش‌آموزان می‌شود.

وی افزود: در برخی موارد این رفتارها در نهایت افت و ترک تحصیل مبتلایان به اختلالات یادگیری را در پی دارد.

این متخصص حوزه بهداشت روان، اختلال در فهم و استفاده از زبان گفتاری، نوشتاری و حساب کردن را تعریف اختلالات یادگیری برشمرد و ادامه داد: آسیب‌ها و کژکاری‌های خفیف مغزی، زبان‌پریشی رشدی در یادگیری مشکل ایجاد می‌کند و گاهی نیز ممکن است محدودیت‌های کم بینایی و شنوایی، اختلالات عاطفی، محدودیت‌های محیطی، فرهنگی و اقتصادی علت اختلالات یادگیری باشد.

این روانشناس کودک تصریح کرد: برای پیشگیری از اختلالات یادگیری لازم است خانواده‌ها هوشیار بوده و مراقب باشند تا در سن 2 سالگی کودک دیر زبان باز نکند.

وی با بیان حرکت به عنوان اولین قدم یادگیری اظهار داشت: در صورتی که والدین فرزند خود را به مهدکودک می‌فرستند باید با مربیان هماهنگ باشند تا چنانچه متوجه کندذهنی یا توجه کم این کودکان در گفتار و خواندن شدند به والدین آنها اطلاع داده و برای درمان به روانشناسان کودکان استثنایی یا نوروسایکولوژیست‌ها ارجاع دهند.

این متخصص حوزه بهداشت روان با تأکید بر تشخیص و درمان اختلالات یادگیری در سنین پیش دبستانی و کلاس اول ابتدایی گفت: گاهی دانش‌آموز دچار مشکلات دیداری و شنوایی است و قرار گرفتن او در انتهای کلاس باعث می‌شود تا نتواند دیکته بنویسد. و این موضوع به اشتباه کم‌هوشی یا ناتوانی یادگیری تلقی شود.

وی با تأکید بر لزوم روان صحبت کردن معلمان به زبان رسمی کشور گفت: مسئله بومی بودن اهمیت زیادی دارد. لهجه معلم می‌تواند موجب عدم فهم دانش‌آموزان شود. این مسئله به ویژه در دیکته و ریاضی بیشتر به چشم می‌خورد.

همایونیان گفت: گاهی مشکلات ساختاری نیست و مربوط به کارکردهای مغز است. در اختلالات یادگیری کارکرد مغز مشکل دارد بنابراین درمان را از پایه شروع ‌می‌کنیم که حرکت است.

وی افزود: دست خط بد گاهی ناشی از اختلالات یادگیری و گاهی نیز ناشی از هوش زیاد است. کودکانی که سریع فکر می‌کنند و می‌نویسند خط بدی دارند.

این متخصص حوزه بهداشت روان ارجاع به پزشک را گام اول در اختلالات یادگیری گفتاری دانست و ادامه داد: لازم است پزشک لوزه، زبان کوچک، گوشه‌های دندان و لپ کودک را بررسی کند و در صورتی که مشکلی در اعصاب گلو و راه تنفس وجود نداشته باشد برای درمان به نوروسایکولوژیست‌ها یا روانشناسان کودکان استثنایی ارجاع دهد.

وی افزود: معمولاً برای درمان این کودکان از مادران می‌خواهیم تا زیر گلو، لاله گوش، روی گوش، انتهای آن و انتهای غب‌غب را ماساژ دهند. متأسفانه گاهی حرف زدن نادرست کودک، بانمک بودن او تلقی می‌شود و این موضوع منجر به ادامه یافتن مشکل می‌شود. پس از ارجاع به پزشک و تمرین بر کارکردهای مغزی کار می‌کنیم.

همایونیان ادامه داد: معمولاً کودکانی که دچار اختلالات یادگیری نوشتاری هستند در مدرسه بیشتر حروف اضافه و فعل را جا می‌اندازند و دیکته‌های آنها پر از غلط است.

آنها حروف اضافه و افعال را نمی‌شوند و نمی‌توانند جملات را به یکدیگر وصل کنند، همچنین در ریاضی و محاسبات مشکل دارند و یادگیری اعداد 1 تا 9 را خیلی دیرتر از سایر دانش‌آموزان فرا می‌گیرند چنانچه معلم پیش از یادگیری این اعداد دهگان را آموزش دهد این کودکان دچار مشکلات عدیده‌ای می‌شوند.

وی خاطر نشان کرد: برای اصلاح اختلالات یادگیری باید ریشه را حل کنیم، تشخیص به موقع این اختلالات تأثیر بسزایی در آینده کودک مبتلا دارد.

 

 


برچسب‌ها: علت بدخطی, اختلالات یادگیری

تاريخ : یکشنبه سی ام شهریور 1393 | 23:44 | نویسنده : یوسف مهدوی نسب |
هوالکاتب"

وقتی  فاصله های زیادی رو طی کنی ، مرزهای طولانی رو درنوردی ؛ چیزی رو با تمام وجود حس خواهی کرد و آن جای خالی " حکمت" در میان دنیای بی حدمرز علم هست که تنها نقطه اعتدال  به موازات آموختن ،میتونه باشه و دوری از اون، حتی در قلب برترین دانشکده علمی جهان هم ، هماره احساسی پوچ رو همراه خواهد داشت.

به راستی  فاصله علم تا حکمت چه طور میتونه پُر بشه؟!!

علی‌اکبر موسوی موحدی استاد دانشگاه تهران و عضو اندیشکده علم مرکز الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت در پنجمین کنگره پیشگامان پیشرفت، در جمع دانشجویان گفت: علم به معنای «ساینس» برای رسیدن به پیشرفت بزرگ، اصلا کافی نیست؛ لازم است نظام ملی نوآورانه خود را به سمت گفتمان «علم- حکمت» پیش ببریم.

سازمان بهداشت جهانی می‌گوید کشوری پیشرفته است که سلامت داشته باشد و این سلامت را در 4 محور سلامت جسمی، سلامت روحی و روانی، سلامت اجتماعی و سلامت معنوی تعریف می کند. و این بخش ها را در سلامت  مورد توجه قرار داده و مهم می داند.

برای رسیدن به دستاوردی صحیح  نخست باید محیط و طبیعت را بشناسیم، یعنی به هستی‌شناسی، زیست‌شناسی و تکامل‌شناسی بپردازیم. زیرا بنا بر اعتقاد ما، علم بریده از هستی، علم نیست. کسانی که گمان می‌کنند علم بریده از هستی واقعا پیشرفت است، دچار توهم شده اند! زیرا علم مترادف آبادانی است، اما علم بریده از هستی به ویرانی منجر می‌شود. 

به گفته موسوی موحدی ویژگی‌های دستاوردهای سبز ،بازار زندگی را آشفته نمی‌سازند.

وی اظهار کرد: برای رسیدن به مرحله تولید چنین محصولاتی، به علوم همگرا و بین رشته‌ای نیازمندیم. علم تخصصی صرف هیچگاه نمی‌تواند ما را به نتیجه مطلوب برساند. باید علم تک ‌بعدی را کنار بگذاریم. مساله بعدی ضرورت آزمایش است؛ باید تلاش کنیم، مراکز تحقیقاتی خوبی برای پیشرفت علمی ایجاد کنیم. هم علوم تجربی و هم علوم دینی و انسانی نیازمند آزمایشگاه ‌است. چرا که آزمایشگاه تاثیر بسیاری بر پیشرفت علم دارد. 

 علم به معنای ساینس غربی برای رسیدن به پیشرفت بزرگ اصلاً کافی نیست. لذا لازم است ما نظام ملی نوآوری خود را به سمت گفتمان «علم- حکمت» پیش ببریم که این گفتمان خودش منطبق است با قانون طبیعت و آموزه‌های الهی در جهان.

دکتر موسوی موحدی در پایان گفت: گفتمان «علم - حکمت» تفاوت زیادی با معنای رایج علم دارد. حکمت، علمی است که خودش در بطن خودش دارای الگوست و ما می‌توانیم این الگو را از آن استخراج کنیم و برای پیشرفت به کار ببندیم.


برچسب‌ها: ساینس و حکمت

تاريخ : پنجشنبه بیست و هفتم شهریور 1393 | 2:47 | نویسنده : انسیه آذرپور |